‭"‬على‭ ‬مدار‭ ‬رحلتي‭ ‬في‭ ‬العمل‭ ‬في‭ ‬خبرات‭ ‬التعلم‭ ‬الأصيلة،‭ ‬غالباً‭ ‬ما‭ ‬كنت‭ ‬أجد‭ ‬أنَّ‭ ‬المعلمين‭ ‬يتساءلون‭: ‬‮«‬من‭ ‬أين‭ ‬أبدأ؟‮»‬‭ ‬وفي‭ ‬هذا‭ ‬الكتاب،‭ ‬تقدم‭ ‬كل‭ ‬من‭ ‬ديانا‭ ‬وجيل‭ ‬دليلاً‭ ‬عملياً‭ ‬للمعلمين‭ ‬يتناول‭ ‬أساسيات‭ ‬الفهم،‭ ‬ثم‭ ‬ينتقل‭ ‬إلى‭ ‬عرض‭ ‬إستراتيجيات‭ ‬مفصلة‭ ‬بالخطوات،‭ ‬كما‭ ‬أنه‭ ‬يوفر‭ ‬فرصاً‭ ‬للتأمل‭ ‬الذاتي‭. ‬وسيساعد‭ ‬هذا‭ ‬الكتاب‭ ‬المعلمين‭ ‬على‭ ‬تنفيذ‭ ‬خبرات‭ ‬التعلم‭ ‬الأصيلة‭ ‬مع‭ ‬طلابهم؛‭ ‬مما‭ ‬سيساهم‭ ‬في‭ ‬أن‭ ‬يتمتع‭ ‬الطلاب‭ ‬بمهارات‭ ‬التفكير‭ ‬الناقد،‭ ‬ويستمتعون‭ ‬بالتعلم‭ ‬داخل‭ ‬غرفة‭ ‬الصف‭ ‬وخارجها‭!"‬‭- ‬ميلندا‭ ‬سبرينغمان‭ (‬Melinda Springman‭)‬،‭ ‬مختصة‭ ‬في‭ ‬التعليم،‭ ‬مديرة‭ ‬مدرسة‭ ‬ساوث‭ ‬أوليف‭ ‬الابتدائية‭ (‬South Olive Elementary School‭) ‬في‭ ‬ويست‭ ‬بالم‭ ‬بيتش،‭ ‬فلوريدا‭.‬‭"‬هذا‭ ‬الكتاب‭ ‬مصدر‭ ‬رائع‭ ‬للمعلمين‭ ‬الذين‭ ‬يتطلعون‭ ‬إلى‭ ‬توفير‭ ‬خبرات‭ ‬أصيلة‭ ‬لطلابهم‭ ‬من‭ ‬خلال‭ ‬التعلم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات،‭ ‬سواء‭ ‬أكانوا‭ ‬من‭ ‬المعلمين‭ ‬المبتدئين‭ ‬أم‭ ‬المخضرمين‭. ‬ويتناول‭ ‬الكتاب‭ ‬العديد‭ ‬من‭ ‬الأمثلة‭ ‬التي‭ ‬تتناسب‭ ‬مع‭ ‬جميع‭ ‬الفئات‭ ‬العمرية،‭ ‬كما‭ ‬أنه‭ ‬يوضح‭ ‬الأساس‭ ‬النظري‭ ‬لتوفير‭ ‬خبرات‭ ‬من‭ ‬واقع‭ ‬الحياة‭ ‬للطلاب،‭ ‬ويشرح‭ ‬كيفية‭ ‬تطبيقها‭ ‬في‭ ‬غرفة‭ ‬الصف‭ ‬وكيفية‭ ‬تصميم‭ ‬مشروعات‭ ‬تتلاءم‭ ‬مع‭ ‬المعايير‭ ‬وتمد‭ ‬الطلاب‭ ‬بتجربة‭ ‬تعلم‭ ‬ثرية‭ ‬ومتعمقة؛‭ ‬وذلك‭ ‬من‭ ‬خلال‭ ‬عملية‭ ‬سهلة‭ ‬تتكون‭ ‬من‭ ‬خمس‭ ‬مراحل‭ ‬تتداخل‭ ‬على‭ ‬مدار‭ ‬الكتاب‭. ‬إنني‭ ‬أوصي‭ ‬بهذا‭ ‬الكتاب‭ ‬لجميع‭ ‬مَن‭ ‬يهتمون‭ ‬باستخدام‭ ‬التعلم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ ‬أو‭ ‬يستخدمونه‭ ‬بالفعل‭ ‬في‭ ‬غرف‭ ‬الصف‭ ‬التي‭ ‬يدرِّسون‭ ‬لها‭."‬‭- ‬جيف‭ ‬هورويتز‭ (‬Jeff Horwitz‭)‬،‭ ‬مساعد‭ ‬مدير‭ ‬مدرسة‭ ‬تشيستر‭ ‬فيلد‭ ‬داي‭ (‬Chesterfield Day School‭) ‬في‭ ‬سانت‭ ‬لويس‭ ‬بولاية‭ ‬ميسوري‭"‬إنه‭ ‬كتاب‭ ‬فريد‭ ‬يتميز‭ ‬بأسلوب‭ ‬كتابة‭ ‬رائع‭ ‬مع‭ ‬توفير‭ ‬إستراتيجيات‭ ‬تستند‭ ‬إلى‭ ‬أبحاث‭ ‬أجراها‭ ‬خبراء‭ ‬مختصون‭. ‬وفيه،‭ ‬تصحب‭ ‬الكاتبتان‭ ‬المعلمين‭ ‬الذين‭ ‬يرغبون‭ ‬في‭ ‬تصميم‭ ‬خبرات‭ ‬التعلم‭ ‬الأصيلة‭ ‬لكي‭ ‬يتمكن‭ ‬الطلاب‭ ‬من‭ ‬إتقان‭ ‬المحتوى‭ ‬مع‭ ‬تعزيز‭ ‬قدراتهم‭ ‬على‭ ‬تبني‭ ‬المهارات‭ ‬وأنماط‭ ‬التفكير‭ ‬السائدة‭ ‬في‭ ‬القرن‭ ‬الحادي‭ ‬والعشرين‭."‬‭- ‬ديفيد‭ ‬روس‭ (‬David Ross‭)‬،‭ ‬المدير‭ ‬التنفيذي‭ ‬لشراكة‭ ‬التعلم‭ ‬في‭ ‬القرن‭ ‬الحادي‭ ‬والعشرينإنَّ‭ ‬تنمية‭ ‬حب‭ ‬الاستطلاع‭ ‬الفطري‭ ‬من‭ ‬خلال‭ ‬التعلُّم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ ‬هو‭ ‬دليل‭ ‬عملي‭ ‬يقدم‭ ‬لمعلمي‭ ‬صفوف‭ ‬ما‭ ‬قبل‭ ‬الروضة‭ ‬لسن‭ ‬3‭ ‬سنوات،‭ ‬ممَن‭ ‬يرغبون‭ ‬في‭ ‬دمج‭ ‬التعلُّم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ (‬PBL‭) ‬في‭ ‬أنشطة‭ ‬الصف‭ ‬اليومية،‭ ‬إرشادات‭ ‬مفصلة‭ ‬بالخطوات‭. ‬يوضح‭ ‬الكتاب‭ ‬الخطوات‭ ‬الخمسة‭ ‬التي‭ ‬يمكن‭ ‬للمعلمين‭ ‬استخدامها‭ ‬لكي‭ ‬يصمموا‭ ‬لطلابهم‭ ‬تحديات‭ ‬التعلُّم‭ ‬الأصيل‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات،‭ ‬كما‭ ‬أنه‭ ‬يوضح‭ ‬طبيعة‭ ‬هذه‭ ‬التحديات‭ ‬في‭ ‬الصفوف‭ ‬الدراسية‭ ‬بمرحلة‭ ‬ما‭ ‬قبل‭ ‬الروضة‭. ‬فخبرات‭ ‬التعلُّم‭ ‬الأصيل‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ ‬تحث‭ ‬الأطفال‭ ‬على‭ ‬الاندماج‭ ‬في‭ ‬عملية‭ ‬إتقان‭ ‬مهارات‭ ‬القرن‭ ‬الواحد‭ ‬والعشرين‭ ‬وتضع‭ ‬المعايير‭ ‬التي‭ ‬تشجعهم‭ ‬بصفتهم‭ ‬طلابًا،‭ ‬مما‭ ‬يجعل‭ ‬فهم‭ ‬التعلُّم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ ‬أمراً‭ ‬ضرورياً‭ ‬بالنسبة‭ ‬إلى‭ ‬معلمي‭ ‬صفوف‭ ‬ما‭ ‬قبل‭ ‬الروضة‭ ‬لسن‭ ‬3‭ ‬سنوات‭ ‬في‭ ‬كل‭ ‬مكان‭.‬دايانا‭ ‬لور‭ (‬Dayna Laur‭)‬‭ ‬مستشارة‭ ‬تربوية‭ ‬مستقلة‭ ‬تقود‭ ‬العديد‭ ‬من‭ ‬ورش‭ ‬العمل‭ ‬بشأن‭ ‬التعلُّم‭ ‬القائم‭ ‬على‭ ‬المشروعات‭ ‬وخبرات‭ ‬التعلُّم‭ ‬الأصيل‭ ‬والتعلُّم‭ ‬المستند‭ ‬إلى‭ ‬الاستقصاء‭ ‬والتفكير‭ ‬الناقد‭ ‬والتسكين‭ ‬المتقدم‭ ‬وتكامل‭ ‬التقنية‭ ‬وبرامج‭ ‬1‭:‬1‭ ‬العلوم‭ ‬والتقنية‭ ‬والهندسة‭ ‬والآداب‭ ‬والرياضيات‭- ‬ستيم‭. ‬وهي‭ ‬تتولى‭ ‬العديد‭ ‬من‭ ‬برامج‭ ‬التدريب‭ ‬على‭ ‬المستوى‭ ‬الوطني‭ ‬والعالمي‭ ‬وكذلك‭ ‬من‭ ‬خلال‭ ‬الدعم‭ ‬عبر‭ ‬الإنترنت‭.‬جيل‭ ‬آكرز‭ (‬Jill Ackers‭)‬‭ ‬معلمة‭ ‬وهي‭ ‬تعمل‭ ‬أيضاً‭ ‬بإدارة‭ ‬المدارس‭ ‬وتدريب‭ ‬المعلمين‭ ‬وتقديم‭ ‬المشورة‭ ‬للمدارس‭ ‬والجامعات‭ ‬في‭ ‬جميع‭ ‬أنحاء‭ ‬العالم‭ ‬الواقعي‭ ‬والافتراضي‭ ‬كذلك‭. ‬تكن‭ ‬جيل‭ ‬لمجال‭ ‬عملها‭ ‬في‭ ‬المناهج‭ ‬والتدريس‭ ‬والقيادة‭ ‬وتصميم‭ ‬البرامج‭ ‬حباً‭ ‬وشغفاً‭ ‬كبيراً‭.‬العبيكان للنشر 2020